domingo, 29 de marzo de 2020

SEMANA DEL 29 MARZO AL 3 ABRIL


SEMANA DEL 29 MARZO AL 3 ABRIL

FECHA DE ENTREGA: VIERNES 3 DE ABRIL DE 2020

HORA DE ENTREGA: 5:00 PM

PARA ESTA SEMANA CADA DIRECTOR DE GRUPO LES DARÁ EL LINK PARA OBSERVAR UNA PELÍCULA CON CONTENIDO EDUCATIVO. ( SERÁ EVALUADA TAMBIÉN)

EN ESTA SEMANA SE SACARAN LAS NOTAS FINALES DE CADA MATERIA Y ASÍ LUEGO SE LES ENVIARÁ TALLER DE RECUPERACIÓN A CADA ESTUDIANTE QUE HAYA SACADO BAJO DESEMPEÑO EN SUS COMPETENCIAS.

NOTA: PARA EL GRADO 9 LA PELÍCULA ES:

el club de los poetas muertos

DURACIÓN: 2 HORAS APROXIMADAMENTE.

DEBEN DE RESOLVER EN EL CUADERNO DE RELIGIÓN.

LINK: https://www.youtube.com/watch?v=HdtyQf7RdAY&has_verified=1



NOTA: PARA MIS NIÑOS DE 6-2 LA PELÍCULA ES:

Un don excepcional

DURACIÓN: 1:20 HORA APROXIMADAMENTE.

LINK: https://repelisgo.net/pelicula/gifted-zqU9p

DEBEN DE RESOLVER EN EL CUADERNO DE NATURALES.

ACTIVIDAD
1) OBSERVAR LA PELÍCULA.
2) ESCRIBIR:
a) personajes principales.
b) antagonistas 
3) elabora un corto resumen de la película
4) escribe la enseñanza que te deja la película.

viernes, 27 de marzo de 2020

PRESENTACIÓN DE TRABAJOS


PRESENTACIÓN DE TRABAJOS

PARA: ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA.

CON EL ANIMO DE CALIFICAR DE UNA FORMA MAS ÁGIL ,EL CORREO ME FUNCIONE MAS RAPIDO, Y MEJORAR CADA VEZ MAS EL PROCESO DE CALIFICACIONES.

SE HA OPTADO POR ORIENTAR A TODA LA COMUNIDAD, EN QUE LAS EVIDENCIAS DEL TRABAJO ( FOTOS) SE ORGANICEN EN EL PROGRAMA WORD DEL COMPUTADOR Y LUEGO LOS TRABAJOS SEAN ENVIADOS AL DOCENTE, YA QUE SE HA PRESENTADO MUCHO INCONVENIENTES AL MOMENTO DE REVISAR LAS FOTOS PORQUE ALGUNAS VIENEN EN DESORDEN, NO SE VEN Y DEMÁS.

SI NO LO TIENE ORGANIZADO DE ESTA MANERA, ABSTENERSE DE ENVIAR EL TRABAJO Y/O COMUNICARSE CON EL DOCENTE.

DIOS BENDIGA A SUS FAMILIAS

miércoles, 18 de marzo de 2020

GRADO 11

Tema: NOMENCLATURA DE GRUPOS ALQUILOS RAMIFICADOS

fecha: 24 Marzo de 2020

fecha de entrega: 28 marzo de 2020 en el cuaderno ( favor enviar las actividades desarrolladas al correo: jgbotero21@hotmail.com)

Nota: cualquier duda favor escribirla en la parte de abajo en los comentarios y ahí serán respondidas. LOS EJERCICIOS DE LAS IMÁGENES DEBEN ESTAR COPIADOS EN EL CUADERNO.

ACTIVIDAD
1) ver el siguiente video sobre la nomenclatura de los grupos alquilos ramificados.

2) copiar en sus cuadernos los ejemplos y la nomenclatura proporcionada en el video.

3) realizar el siguiente ejercicio teniendo en cuenta el video y sus apuntes:







GRADO 10




Tema: Clases de materia

fecha: 23 Marzo de 2020

Nota: fecha de entrega: 27 marzo de 2020 en el cuaderno ( favor enviar las actividades desarrolladas al correo: jgbotero21@hotmail.com) 



























1. SUSTANCIAS PURAS:
Formadas por un solo tipo de sustancia, poseen una composición fija o definida en los diferentes estados físicos de la materia (Líquido, sólido y gaseoso), presentan propiedades características, como la temperatura de ebullición (específica y constante) o la densidad. 

Estas pueden ser, los elementos y compuestos químicos.

a) Elementos Químicos: Sustancias simples compuestas por un solo tipo de partículas (átomos) y no se pueden descomponer en otras sustancias más sencillas. Se representan mediante símbolos en la tabla periódica, por ejemplo el Oxígeno (O), el Zinc (Zn), el cobre (Cu), el carbono (C), el sodio (Na), entre otros.
Al unirse dos o más átomos iguales, éstos formarán moléculas, tales como el Ozono (O3) o el Nitrógeno gaseoso (N2).
b) Compuestos Químicos: Unión de dos o más sustancias (átomos) diferentes, en cantidades fijas y exactas. Se pueden descomponer en sustancias más simples a través de métodos químicos. Se representan mediante fórmulas químicas que expresan las cantidades y tipos de elementos químicos que los componen.
por ejemplo:
Los compuestos químicos se pueden dividir en:
1. compuestos orgánicos:los que contienen principalmente átomos de carbono y de hidrógeno, en correlación y composición con otros elementos.
ejemplo: Metanol (CH3OH). Conocido como alcohol de madera o metílico, el alcohol más simple que existe.
2. compuestos inorgánicos: no suelen contener átomos de carbono, ni enlaces hidrógeno-carbono (típicos de los hidrocarburos)
ejemplo: Cloruro de sodio (NaCl). La sal común de nuestra dieta.
2. MEZCLAS: Combinación de dos o más sustancias puras, que pueden estar en cantidades variables conservando sus propiedades individuales. Sus componentes pueden ser separados u obtenidos mediante métodos físicos. Se clasifican en Mezclas Homogéneas y Mezclas Heterogéneas
.
a) Mezclas Homogéneas: Son mezclas cuyos componentes se encuentran distribuidos de manera uniforme o en una fase y no se pueden distinguir a simple vista. Se denominan también Diluciones Químicas, ya que se encuentran formadas por soluto (que está en menor proporción) y un disolvente (líquido mayoritariamente) que se encuentra en mayor proporción en una solución. Ejemplos: El vinagre (Solución líquida), el aire (solución gaseosa), el agua con sal después de ser revuelto (solución líquida), el Acero (Solución sólida), el agua potable (solución líquida), Jabón (Solución sólida), entre otros.

b) Mezclas Heterogéneas: En ellas se pueden observar a simple vista o con instrumentos de laboratorio los componentes que la constituyen, porque estos se distribuyen en forma irregular o en fases (figura 4).  Dentro de éstas se encuentran los Coloides y las Suspensiones:

– Suspensiones: Son mezclas en donde una sustancia o partícula es visible en una solución, porque esta no se disuelve en un medio líquido o solvente. Ejemplos: Sangre, jugos de frutas naturales, polvo en el aire, entre otros.

– Coloides: Son mezclas que poseen partículas muy pequeñas, que sólo son vistas con un buen microscopio electrónico, se encuentran en constante movimiento y choque entre ellas en el medio que las contiene. Ejemplos: Leche, Jalea, Mayonesa, Aceite emulsionado, entre otros

ACTIVIDAD

1) Lee el documento y saca como mínimo 10 palabras desconocidas y busca su significado en el diccionario.
2) resuelve la siguiente sopa de letras:





















3) entrar al siguiente link y desarrollar la actividad ( debes adjuntar el resultado que obtuviste, el resultado se puede imprimir ya que en la parte superior derecha se muestra la opción)


4) desarrolla el siguiente laboratorio en casa entrando al siguiente link:


Nota: favor realizar solamente hasta las conclusiones.Si no alcanza el tiempo de acá al viernes, entonces lo pueden presentar para el próximo martes 31 de marzo.

RECUERDA: NO SALIR DE CASA.
DIOS LOS BENDIGA.


GRADO 9


Tema: Genética y Herencia

Subtema:
- caracteres genéticos en humanos.


Fecha: 23 marzo de 2020

Fecha de entrega: 27 marzo de 2020 en el cuaderno. ( enviar al correo: jgbotero21@hotmail.com   lo trabajado por medio de fotos)


Todas las personas presentamos unas características comunes que nos definen como seres humanos. Sin embargo, no hay dos seres humanos exactamente iguales. Las diferencias que se observan entre las distintas personas, por ejemplo en los rasgos de la cara u otros caracteres como el grupo sanguíneo, el color de la piel o el tipo de cabello, son consecuencia directa de la herencia. Otros caracteres, a pesar de ser hereditarios, pueden estar influidos por el ambiente. Así, la altura de un individuo está determinada por la herencia, pero puede variar dependiendo de la alimentación recibida durante su infancia.
Algunos caracteres que exhibimos, como las cicatrices, los adquirimos a lo largo de nuestra vida. No obstante, gran parte de los caracteres que observamos en los individuos son hereditarios, es decir, se transmiten de generación en generación mediante la reproducción. Estos caracteres van apareciendo durante el desarrollo y el crecimiento de un individuo y se manifiestan a lo largo de su vida.
Los caracteres que son el resultado exclusivamente de la acción del ambiente no se transmiten a los hijos y se denominan caracteres adquiridos.

1. caracteres genéticos en humanos:

Para comprobar algunos de los caracteres en mención, la ciencia usa los llamados PEDIGRÍS o mas conocidos como arboles genealógicos,los cuales recopilan la información de nuestros familiares ( padres,abuelos,tíos,hermanos o primos)

veamos como se elabora un pedigrí:

Vamos a empezar con los símbolos básicos. Usaremos cuadrados para representar a los varones y círculos para las mujeres. Si desconocemos el sexo de uno de los miembros, usamos el rombo.
Fig1
Lo más sencillo es empezar  por el paciente o caso índice. Cuando un individuo está afectado por una patología o un carácter de interés, coloreamos su símbolo así:
Fig2
Dibujaremos al paciente y a sus hermanos y trazaremos una línea que los incluye. Como ejemplo, vamos a trazar el pedigrí de una familia ficticia, en la que hay dos hijos diagnosticados con el Síndrome de Opitz C (un niño y una niña) y un hermano sano. Tendremos en cuenta el orden de nacimiento y los ordenaremos de izquierda a derecha (de mayor a menor):
Fig3
Ahora añadiremos a los padres de estos niños mediante una línea ascendente y una horizontal de relación. Cuando dos individuos están unidos DIRECTAMENTE por una línea horizontal implica  relación matrimonial o de pareja:
Fig5
En este punto he de hacer una aclaración. A los genetistas no nos interesa el grado de relación sentimental entre una pareja, sólo la relación biológica. Quiénes son los padres biológicos de los niños. Nada más.
Si en esta relación de pareja existe un parentesco conocido (consanguinidad) entre ambos progenitores (que sean primos segundos o que compartan un bisabuelo, por ejemplo) lo indicamos con una doble raya entre la pareja:
Fig6
Vamos a ir viendo un ejemplo para ir viendo los distintos tipos de símbolos y como ir añadiendo generaciones y parentescos.
Vamos a añadir una generación más añadiendo a las dos parejas de abuelos (paternos y maternos):
Fig7
He indicado las edades de los niños.  Cuando las familias se complican a veces mantener el orden correcto entre hermanos se complica por motivos de organización (provocaría que las líneas se cruzaran o que el árbol fuera poco claro) y se opta por indicar la edad o fecha de nacimiento (si es relevante) y ponerlos en un orden más práctico desde un punto de vista visual.
Ahora podemos añadir a los hermanos de la madre y del padre (tíos de los pacientes):
Fig8
Bien, ya tenemos a los tíos y tías. Y tenemos un símbolo nuevo. El padre de los pacientes tiene una hermana gemela. En este caso la línea entre hermanos es inclinada:
Fig9
Si sabemos si son mono o dicigóticos podemos indicarlo. Si no, usamos el símbolo de dicigóticos por defecto.
Si fuese de algún modo relevante para el estudio, por ejemplo, porque haya algún otro miembro con una patología severa, podríamos incluir los matrimonios de los tíos y tías y sus hijos. Vamos a complicar la familia (porque las familias suelen ser complicadas). Para no perdernos he añadido números en la segunda generación (la de los padres y tíos/tías) y vamos a ver distintas formas de representar a las familias:
Fig10
La hermana gemela del padre (número 1) ha tenido 3 hijos. Dado que no es relevante, lo mantenemos condensado, con un rombo indicamos que, o no sabemos o no es importante, si eran niños o niñas. Y hemos prescindido de indicar al padre o padres de estos hijos. La finalidad es la de simplificar el árbol ya que esta rama, de momento, no parece que haya otros casos clínicos.
La hermana de la madre (número 4) se casó y divorció sin hijos (lo indicamos tachando al relación), y ahora está embarazada de una segunda pareja (el rombo ya que no sabe si es niño o niña, y la P quiere decir que es un hijo aun no nato, por el inglés, pregnancy).
Ahora nos centramos en la familia del tío materno (individuo número 5).
Fig11
 En esta familia primero hubo un aborto de sexo desconocido.
Luego nació un hijo vivo, varón, afectado por “retraso mental sindrómico no especificado”. Dado que no estamos seguros de que se trate de la misma patología que en los pacientes que nos ocupan pero ambas patologías comparten síntomas, lo identificaremos con otro color o con un sombreado distinto y lo indicaremos de algún modo en la leyenda del pedigrí para que esta información llegue al especialista y pueda tenerlo en consideración en el análisis de riesgo. Finalmente este matrimonio adoptó una niña (se indica que es un individuo adoptado mediante corchetes).
ACTIVIDAD
1) leer el texto, sacar las palabras desconocidas y buscar su significado en el diccionario ( mínimo 10 palabras).

2) responder:

a) ¿ qué caracteres se pueden heredar?
b) ¿ por qué fenómeno pueden los caracteres ser influenciados?

3) consulta con tus padres los rasgos fenotipos de:

a) abuelo ( de mi padre y madre)
b)abuela ( de mi padre y madre)
c) tíos
d) tías
e) primos
f) primas

por ejemplo:

abuelo: 
-fenotipos: ojos negros,pelo lizo,bajito,color de piel blanca etc...
4) Elaborar un pedigrí o árbol genealógico de tu familia, donde destaque a tíos, tías abuelos maternos y abuelos paternos,primos,primas. (necesario ponerles dentro del símbolo: nombre, edad), seguir las indicaciones de elaboración del texto.

Nota: preferiblemente elaborarlo en un pliego de papel bond ( si lo tienes en casa), de lo contrario en hojas de block, y si no tienes, entonces en el cuaderno.

RECUERDA: NO SALIR DE TU CASA,CUÍDATE.

GRADO 8



Tema: Genética Mendeliana

Fecha: 22 marzo de 2020

Fecha de entrega: 27 marzo de 2020 en el cuaderno. ( enviar al correo: jgbotero21@hotmail.com   lo trabajado por medio de fotos)

Gregor Johann Mendel

( 1882 - 1884 )

Padre de la Genética moderna.









La importancia de los experimentos de Mendel radica en los siguientes puntos:
1.- Objeto de estudio: Utilizó una planta fácil de cultivar (ocupan poco espacio y su ciclo es corto), de bajo coste en los mercados y fácil de estudiar en sus caracteres (color, forma, tamaño...). Dado que es una legumbre cada planta produce muchos descendientes. Además es una planta donde resulta fácil la fecundación cruzada así como la autofecundación.
2.- Planteamiento inicial: Partió de variedades puras asegurándose de que lo eran (las cruzaba consigo mismas por autofecundación hasta comprobar que el carácter se repetía).
3.- Tamaño de muestra y número de caracteres estudiados: Trabajó con tamaños de muestra significativos (300.000 semillas de 27.000 plantas de unas 34 variedades). Por poner un ejemplo, el carácter color de guisante (amarillo o verde) lo estudió en 8023 plantas en la F2 obteniendo 6022 amarillos y 2001 verdes. En total estudió siete caracteres con tamaños de muestra elevados en todos los casos.
4.- Rigurosidad en la ejecución de los experimentos: Mendel tardó siete años en realizar sus experimentos. Inicialmente se ocupó de obtener semillas, plantas y variedades. En segundo término obtuvo variedades homocigóticas. En tercer lugar desarrollo sus experimentos, primero estudiando los caracteres de uno en uno y más tarde de dos en dos. Para evitar la autofecundación y asegurar la fecundación cruzada entre las variedades puras objeto del experimento, cortó los filamentos de los estambres de dichas flores. Finalmente, estudio los caracteres de miles de plantas para obtener los resultados cuantitativos finales.
5.- Análisis estadístico de los resultados: Mendel tenía una sólida base matemática por lo que el tratamiento de los resultados obtenidos y sus conclusiones en forma de las Leyes de Mendel son un magnífico ejemplo de método científico.

CARACTERES ESTUDIADOS POR MENDEL:




















ACTIVIDAD
1) lee las paginas: 40-41 del modulo y responde:

a) ¿ qué plantea la teoría de la mezcla?
b) ¿ con qué elementos hizo sus experimentos Mendel?
c) ¿por qué Mendel escogió trabajar con dicha planta?
d) ¿ a qué se hace referencia cuando se mencionan las palabras: recesivo y dominante?

2) con la información de la parte inicial, elabora un corto resumen en el cuaderno.

3) observa el video y escribe lo aprendido ( mínimo 2 hoja de apuntes del video) 

link: https://www.youtube.com/watch?v=npcnktD_BXY  (100 Grandes Descubrimientos - GENETICA)










GRADO 7


Tema: El sistema linfático.

Fecha: 22 marzo de 2020

Fecha de entrega: 27 marzo de 2020 en el cuaderno. ( enviar al correo: jgbotero21@hotmail.com   lo trabajado por medio de fotos)



ACTIVIDAD
1) leer las paginas 31,32 del modulo, luego resaltar las palabras desconocidas y buscarlas en el diccionario ( mínimo 10 palabras).
2) responder las siguientes preguntas relacionadas con lo leído anteriormente:
a) ¿cuál es la función del sistema linfático?
b)¿qué compone al sistema linfático?
c) ¿de qué se compone la linfa?
d) ¿de qué depende el movimiento de la linfa?
e) ¿cuál es la función de los ganglios en nuestro cuerpo?
f) ¿ en qué se diferencian los capilares linfáticos de los capilares sanguíneos?
g) ¿con qué son comparadas las venas linfáticas?
h) ¿ de qué se encargan los colectores linfáticos?
i) ¿por qué se inflaman los ganglios de nuestro cuerpo?
j) ¿ qué función tienen el bazo y las amígdalas en nuestro cuerpo?

2) observa el siguiente video y elabora un resumen de lo aprendido

3) consulta los tratamientos para las siguientes enfermedades del sistema circulatorio:
a) la hipertension
b) la arteriosclerosis
c) la leucemia
d) la hemofilia
e) el linfoma
f) la elefantiasis



GRADO 6


Tema: funcionamiento y organización celular.

Fecha: 20 marzo de 2020

Fecha de entrega: 27 marzo de 2020 en el cuaderno.



ACTIVIDAD

1) lee la pagina: 22 del modulo y responde a las siguientes preguntas:
a) ¿ qué cualidad le permite la semipermeabilidad de la membrana a la célula?
b) ¿en qué consiste el transporte pasivo o difusión?
c) ¿qué moléculas son tan pequeñas que no es necesario que las células gasten energía para su paso por la membrana celular?
d) ¿ a qué se le llama difusión facilitada?
e) ¿qué se transporta en el proceso conocido como ósmosis y quien le ayuda en ese proceso?

2) observa el siguiente video entrando al link: https://www.youtube.com/watch?v=HG7zn3uAW_k

a) escribe un corto resumen de lo aprendido al ver el video.

3) lee en relación a transporte activo de la pagina: 23 y responde:

a) ¿en qué consiste el transporte activo celular?

b) ¿qué nombre reciben las sustancias que ayudan en el transporte activo?

4) observa el siguiente video en el link: https://www.youtube.com/watch?v=g2z2DtdhhBc
a) dibuja los seis pasos en los que sucede el proceso de transporte activo.






GRADO 5


Tema: los seres humanos se reproducen.

Fecha: 20 marzo de 2020

fecha de entrega: 27 marzo de 2020 en el cuaderno del área.

ACTIVIDAD

Desarrollar los puntos: 1,2,3,4,5 de la pagina: 167 del modulo.


GRADO 4


Tema: los seres vivos realizan funciones vitales

fecha: 20 Marzo de 2020

fecha de entrega: 27 marzo de 2020 en el cuaderno ( favor enviar las actividades desarrolladas al correo: jgbotero21@hotmail.com)

ACTIVIDAD
1) consulta en el diccionario las siguientes palabras:

a) reproducción.
b) capacidad
c) descendencia
d)sexual
e) asexual
f)masculino
g) femenino
h) progenitor
i)pluricelular
j) clonación
k) fecundación
l) adaptación

2) recorta de revistas o periódicos dos organismos que se reproduzcan de forma sexual y asexual y pegarlos en el cuaderno.

3)  realiza lectura de la pagina 165 del modulo y responde las siguientes preguntas:

a) ¿ cuál es el tipo de reproducción en la que se da origen a un organismo idéntico a su progenitor?
b) ¿qué evita la reproducción asexual?
c) ¿cuál es el nombre del proceso en que se une el espermatozoide con el ovulo?
d) ¿ cual es la ventaja de la variabilidad?

4) resolver los puntos: 1,2,3 de la pagina:166 del modulo.







Objetivo del blog



SEAN BIENVENIDOS FAMILIA JUAN PAULINA A ESTE BLOG.


OBJETIVO:

EL ESTUDIANTE JUAN PAULINO MUESTRA INTERÉS Y RESPONSABILIDAD POR EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO POR MEDIO DE LA INTERACCIÓN ACTIVA EN LAS TICS

NOTA:

CADA ESTUDIANTE DEBE INGRESAR SOLO AL GRADO QUE LE CORRESPONDE Y BUSCAR EL TEMA DE LA SEMANA Y ASÍ REALIZAR LAS ACTIVIDADES QUE SE ORIENTEN.